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授人以漁 教育扶貧助推脫貧攻堅

縣委教育工委書記、縣教委主任 付美兵

來源:彭水日報 第 1791 期發布時間: 2019-04-04 17:54:00 編輯:陳乾敏 責任編輯:黃智宇
近段時間以來,我認真研讀了《習近平扶貧論述摘編》關于決勝脫貧攻堅,共享全面小康的論述,收獲甚大。脫貧攻堅是我們全面建成小康社會,邁向共同富裕的基石,即使困難再大也動搖不了我們黨和政府脫貧攻堅、全面小康的信念和舉動。

????中國彭水網 近段時間以來,我認真研讀了《習近平扶貧論述摘編》關于決勝脫貧攻堅,共享全面小康的論述,收獲甚大。脫貧攻堅是我們全面建成小康社會,邁向共同富裕的基石,即使困難再大也動搖不了我們黨和政府脫貧攻堅、全面小康的信念和舉動。一路讀來,深感重任在肩、使命光榮,又獲益匪淺、倍增信心。我更加堅定了打贏脫貧攻堅戰信心和決心。

????要做到投入全部的情感。2012年12月,習近平總書記在河北阜平縣向全黨全國發出了脫貧攻堅的總攻令。習近平總書記走遍祖國的大江南北,每到一個地方調研,都要到貧困村和貧困戶了解情況,詢饑飽、問冷暖、恤困苦。習近平總書記的身體力行,時刻把困難群眾的安危冷暖放在心上,為我們樹立了良好的前行榜樣。我們作為基層幫扶干部,直接面對群眾、面對貧困戶,更要堅持從群眾中來到群眾去,多到貧困群眾中去走、去看、去問,去了解貧困戶的真實情況,去解決實際困難。要帶著情感去幫扶,把貧困戶的疾苦當做自己的疾苦,把貧困戶的憂樂當做自己的憂樂,在情感上貼近群眾,在思想上尊重群眾,在行為上關心群眾,全心全意為老百姓謀幸福。

????要找到精準扶貧的發力點。作為一個教育工作者,深刻理解“扶貧先扶志”、“扶貧先扶智”這二者都是“精準扶貧”必要素。在全面建成小康社會的決勝期,根據習近平總書記扶貧論述,將“堅持群眾主體,激發內生動力”作為攻堅的重要方向,提出“扶貧先扶智”的打贏脫貧攻堅戰的新論斷,進一步提出教育公平是社會公平的重要基礎。

????“志不強者智不達”,教育精準扶貧的精準就是扶志與扶智相結合。脫貧攻堅,僅靠外力幫扶與支持不是長久之計,也不能從根本上解決貧困。只有激發貧困群眾的脫貧主觀能動性,提升自我脫貧的志氣和勇氣,擺脫“等靠要”的懶人思維和依賴心理,激發依靠自我勞動和自我奮斗的脫貧致富能力。

????通過教育扶貧,有效促進貧困地區的教育均等化,逐漸建立其自身的內生發展動力,為從根本上解決貧困群眾的脫貧問題奠定更好的基礎。實施“扶智”與“扶志”相結合,以教育公平促進社會公平正義,不斷加強對基礎教育的支持力度,辦好學前教育,均衡發展義務教育,逐步縮小區域、城鄉、校際差距,推進教育精準扶貧,讓每一個孩子對自己有信心、對未來有希望。

????要落實教育幫扶的責任。治貧先治愚,授人以魚不如授人以漁。讓貧困家庭孩子接受公平有質量的教育,盡力阻斷貧困代際傳遞,是教育脫貧的重要責任。

????教育精準扶貧,讓深度貧困地區的孩子共享教育機會和教育資源。一是加強貧困地區義務教育薄弱學校的建設,積極改善城鎮“大班額”狀況。二要改善貧困地區學生生活條件,實施農村兒童營養改善計劃,提升農村學校教育質量。三要提高對家庭經濟困難學生的資助力度,保證有能力、有意愿上學的孩子不因貧困喪失受教育的權利。四是要抓實控輟保學工作,不讓義務教育階段學生因貧失學。從出生開始到義務教育結束的教育關懷和保障,是促進深度貧困地區兒童發展的關鍵之舉,也是切斷貧困代際傳遞的根本途徑。

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